Mapeo de Dibs 

Monica Mere Sarg 

Mapeo del caso de DIBS

Una breve presentación donde ustedes podrán observar una ejemplificación de un mapeo , utilizando el Tratamiento de Terapia de Juego No Directiva 

Terapia de juego - Parte II

Muchas veces los padre o los padres sustitutos buscan una terapia en donde se pueda modificar la conducta, esas manifestaciones del niño  que no se encuentra poco  aceptable en el ambiente ya sea familiar o en el colegio. Según Virginia M. Axline (1975) la terapia de juego es la oportunidad que se le ofrece al niño para experimentar crecimiento, baja las condiciones más favorables. Ya que el juego constituye un medio NATURAL  de autoexpresiones, el niño tiene la oportunidad de actuar por este medio todos su sentimientos acumulados de tensión frustración, inseguridades, temor, perplejidad y confusión.

Es importante aclara la importancia del juego como se mencionó con anterioridad  el juego es el medio natural de autoexpresión que quiere decir esto , el niño es un ser individual que aún no tiene la capacidad para expresar sus emociones y sentimientos verbalmente como un adulto y se encuentra perdido en un mar de emociones que no sabe manejar , buscando la manera de poder manejar para poder  salir de esa de tormenta de emociones no comprendidas y así encontrar un poco de consuelo; dando como resultado conductas no aceptadas. 

La terapia de juego cuenta con el cuarto de juegos  , dentro del  cuarto él es el ser más importante  , el que maneja el control de las situaciones que se darán allá dentro a si mismo es en donde nadie le dice lo que debe o no debe hacer  ya que nadie lo va criticar , regañar obligar o entremeterse en su vida privada  y así se le da la oportunidad al niño de extender sus alas para que así llegue a aceptar se por completo.

Al momento que el terapeuta se encuentra en el cuarto con el niño , tiene que ser cauteloso y sensible a lo que el niño siente y expresa a través de sus juegos y verbalización y , al reflejar de una cierta manera estas actitudes expresadas emocionalmente y así ayudar ayuda al niño a comprenderse a si mismo , al momento que el terapeuta respeta y cree en las habilidades dl niño ayuda a en el proceso que toma el niño en convertirse en un individuo mas maduro e independiente.

Terapia de Juego

 Ya que  el juego constituye el medio natural de autoexpresión, el niño tiene la oportunidad de actuar por este medio  todos  sus  sentimientos  acumulados  de  tensión, frustración, inseguridad,  agresión, temor,  perplejidad  y confusión.
LOS OCHO PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA TERAPIA DE JUEGO.

Los  principios básicos que guían al terapeuta en todos  sus  contactos        terapéuticos  no-directivos son muy sencillos. Tienen probabilidades enormes cuando se llevan a cabo con sinceridad, consistencia e inteligencia.

Los principios son los siguientes:

1. El terapeuta debe desarrollar una relación interna y amigable con el niño, mediante la cual se establece una armonía lo antes posible.

El contacto inicial es de gran importancia  para éxito de la terapia. La estructuración es palabra de gran importancia ya que este es un método cuidadosamente planeado para introducir  al niño a este medio de expresión personal que trae consigo liberar sentimientos.
Si el niño  se negara  a entrar al cuarto de juego o  jugar, el terapeuta respeta su decisión no forzándolo  a participar  ya que esto podría  ser un fracaso a la terapia.

2. El terapeuta acepta al niño tal como es.

El niño  es un ser muy sensitivo y está capacitado para captar hasta el rechazo más velado hacia su persona por parte del terapeuta. Es aconsejable que el niño no reciba ni criticas, ni halagos.

3. El terapeuta crea un sentimiento de actitud permisiva en relación, de tal forma que el niño se siente libre para expresar sus sentimientos por completo.

Una actitud permisiva  da la opción al niño que se sienta en un ambiente libre. La permisividad esta basada en una total  ausencia de sugerencias  e implica el  uso o indiferencia hacia los materiales de acuerdo con los deseos del niño.

4. El terapeuta está alerta a reconocer los sentimientos que el niño está expresando y los refleja de nuevo hacia él de tal forma que logra profundizar más en su comportamiento.

El juego del niño es  un símbolo de  sus sentimientos.  Donde el terapeuta interpreta el  comportamiento simbólico en palabras.


 5. El terapeuta observa un gran respeto por la habilidad del niño para solucionar sus problemas, si a éste se le ha brindado la oportunidad para hacerlo. Es responsabilidad del niño decidir y realizar cambios.

El cambio debe de venir  por parte del niño cuando el se sienta responsable. El terapeuta intenta ayudar al niño a comprender  que es responsable de si mismo. No existe presión alguna para adelantar el cambio.

6. El terapeuta no intenta dirigir las acciones o conversación del niño en forma alguna. El niño guía el camino; el terapeuta lo sigue.

El  terapeuta omite sus opiniones, sentimientos  y  deseos. el niño guía el camino, el terapeuta  lo sigue.

7. El terapeuta no pretende apresurar el curso de la terapia. Este es un proceso gradual y, como tal, reconociendo por el terapeuta. (Acompasamiento).

El niño vive en un mundo de prisas y ruido, el apresurar la terapia solo ocasionaría  su retraimiento. El niño  es el que maneja el  tiempo , cuando  el se sienta libre de expresarse , lo manifestara.


8. El terapeuta establece sólo aquellas limitaciones que son necesarias para conservar la terapia en el mundo de la realidad y hacerle patente al niño de su responsabilidad en relación.

Cuando sea necesario, para una buena terapia  el confirmar la mayor parte de las limitaciones como: en cosas materiales como la destrucción, averiar  la habitación,  y atacar al terapeuta  .El límite de tiempo es algo real. No es aconsejable ampliar la duración del contacto  a petición del niño.